ပန္းေလးမ်ား၏ လက္ဦးဆရာ

 

 

 

ေသခ်ာဂ႐ုတစိုက္ ျပဳစုပ်ိဳးေထာင္ပါမွ စိမ္းလန္းေသာအပင္မ်ားမွ ပန္းပြင့္လွလွေလးမ်ား ပြင့္လန္းလာေပမည္။ ပန္းေလးမ်ားသည္ ကေလးမ်ားႏွင့္တူၿပီး ထိုပန္းေလးမ်ားကို ျပဳစုပ်ိဳးေထာင္သူသည္ ဥယ်ာဥ္မႉး ပန္းပ်ိဳးသူ ဆရာ၊ ဆရာမမ်ားပင္။

ကေလးမ်ားႏွင့္ ေန႔စဥ္ထိေတြ႕ကာ သင္ၾကားေပးရေသာ ဆရာ ဆရာမမ်ား၏အလုပ္သည္ လြယ္ကူလွသည္ေတာ့ မဟုတ္ပါေခ်။ ဆရာဆရာမမ်ား၏ ေလ့က်င့္သင္ၾကားေပးမႈမ်ား၊ ေနထိုင္ေျပာဆိုဆက္ဆံမႈမ်ားသည္ ကေလးမ်ားအေပၚတြင္ မ်ားစြာလႊမ္းမိုးထိေရာက္လ်က္ရွိေပသည္။

သာမန္ကေလးငယ္မ်ားထက္ တစ္မူထူးျခားကာ ေမြးရာပါအားနည္းခ်က္ေလးမ်ားရွိေနေသာ ကေလးငယ္မ်ားအတြက္ စိတ္ရွည္သည္းခံၿပီး ေလ့က်င့္သင္ၾကားေပးမႈ မွန္ကန္သည့္ ဆရာ ဆရာမ တစ္ဦးျဖစ္ရန္မွာမူ ပို၍ ခက္ခဲလွေပမည္။
အထူးပညာသင္စနစ္ (Special Education System) ႏွင့္မွ သင္ၾကား၍ရေသာ မသန္စြမ္း (Disable) ကေလးငယ္မ်ားကို စိတ္ရွည္လက္ရွည္ သင္ၾကားေပးခဲ့မႈ သက္တမ္း ၁၃ ႏွစ္ရွိေနၿပီျဖစ္သည့္ ဆရာမမွာ မမုံသဇင္လတ္ ျဖစ္သည္။

“၁၀ တန္းစေအာင္ေတာ့ ကၽြန္မ Wine Montessori Center မွာ လက္ေထာက္ဆရာဝင္လုပ္ျဖစ္တယ္။ အဲဒီကေနစၿပီး ကၽြန္မ ဆရာမစလုပ္ျဖစ္တာ။ အသက္အားျဖင့္ေတာ့ ၁၈ ေက်ာ္ေက်ာ္ေလာက္ပဲ။ အိမ္မွာက မိသားစုေတြက ဆရာ ဆရာမေတြခ်ည္းပဲ ျဖစ္တာကတစ္ေၾကာင္း ကၽြန္မတို႔ ၁၀ တန္းေအာင္တဲ့ ေခတ္မွာ Day တက္ရင္ အခ်ိန္ကုန္တယ္လို႔လည္းထင္မိလို႔ တစ္ေၾကာင္းေၾကာင့္ အလုပ္ဝင္လုပ္ၿပီး အေဝးသင္တစ္ဖက္နဲ႔ စအလုပ္လုပ္ခဲ့တာပါ”

ဆရာမ တစ္ေယာက္ျဖစ္ရန္မွာ မမုံသဇင္လတ္၏ ငယ္အိပ္မက္တစ္ခုျဖစ္ခဲ့ၿပီး ဝါသနာႏွင့္လည္း ထပ္တူက်ခဲ့ျပန္သည္။ ထိုကဲ့သို႔ ဝါသနာႏွင့္ အိပ္မက္ ထပ္တူက်ေနခဲ့သျဖင့္ တစ္ခါတေလ ပင္ပန္းၿပီး စိတ္ဓာတ္က်မိသည့္အခါမ်ားတြင္လည္း ျမတ္ႏိုးတန္ဖိုးထားမႈတစ္ခုအေနႏွင့္ ျပန္အားတင္းရေၾကာင္းလည္း မမုံသဇင္လတ္က ေျပာျပသည္။

မမုံသဇင္လတ္သည္ Total Learning Academy က အနားယူလိုက္ၿပီးေနာက္ Lumbini Academy တြင္ အလုပ္ေလၽွာက္ခဲ့သည္။ Lumbini Academy သည္ ဘာသာလူမ်ိဳးမခြဲျခားဘဲ ကေလးတိုင္း တက္ေရာက္ခြင့္ရွိသည့္ ေက်ာင္းျဖစ္ၿပီး ပညာေရးႏွင့္ ပတ္သက္လာလၽွင္လည္း ကေလးတိုင္းကို တန္းတူထားသျဖင့္ ထိုေက်ာင္းတြင္ Disable ကေလးငယ္မ်ား (အထူးပညာသင္စနစ္ျဖင့္ သင္ၾကားရေသာ ကေလးငယ္မ်ား) လည္း ရွိေနေပသည္။ ထိုအခ်ိန္မွ စ၍ မမုံသဇင္လတ္သည္ Disable ကေလးငယ္မ်ားကို စတင္ထိေတြ႕ကာ သင္ၾကားျဖစ္ခဲ့သည္။

“ပထမေတာ့ ဘယ္လိုသင္ရမလဲဆိုတာ ကၽြန္မ အတန္းပိုင္အစ္မ တီခ်ယ္ေတးေတးနဲ႔ ေက်ာင္းဆင္းခါနီး အၿမဲတိုင္ပင္ရတယ္။ အဲဒီအစ္မရဲ႕ ေက်းဇူးလည္းပါတယ္ ဘာလို႔လဲဆိုေတာ့ ေလ့လာမႈအားေပ်ာ့သြားရင္ သူက အားေပးတာကို ။ ေနာက္ပိုင္းက်ေတာ့ ခ်စ္တဲ့စိတ္အျဖစ္ ေျပာင္းသြားတဲ့အခ်ိန္မွာ ကေလးေတြ တိုးတက္ဖို႔ ငါရပ္ေနလို႔မရဘူး။ ငါ Special Education အပိုင္း ဆက္ေလ့လာရမယ္ဆိုတဲ့ အေတြးဝင္လာတာ။ စာေတြရွာဖတ္တယ္ နားမလည္ရင္ ဆရာမအိေခ်ာ (Special Education) ဘက္က ဆရာမကို ေမးတယ္ ။ မအိေခ်ာက မုံေရ ကေလးက အဲဒီလိုျဖစ္ရင္ ဘယ္လိုျဖစ္ေနတာ ဘယ္လိုေလး လုပ္လိုက္ဆိုတာ မ်ိဳးကေနစၿပီး စိတ္ဝင္စားလို႔ေရာက္ခဲ့ ေ႐ြးခ်ယ္ခဲ့ တာပါ”

သာမန္ကေလးငယ္မ်ားထက္ ထူးျခားသည့္ အေနအထားမ်ားရွိေနေသာ ကေလးမ်ားကို ပညာသင္ၾကားေပးရသည့္အခ်ိန္တြင္ မမုံသဇင္လတ္အတြက္ အခက္အခဲမ်ားလည္း ရွိခဲ့ေပသည္။ ထိုကဲ့သို႔ အခက္အခဲမ်ားႏွင့္ပတ္သက္၍လည္း မမုံသဇင္လတ္က ယခုလို ဆိုသည္။

“မွတ္မွတ္ရရကေတာ့ အစ္မတစ္ေယာက္ လွမ္းေျပာတဲ့ သားေလး။ သူ႕မိဘနဲ႔ စကားေျပာၾကည့္ေတာ့ ဆရာမႏွစ္ေယာက္ၫွပ္ၿပီးသင္တာ ထိုင္ခုံ ေတာင္က်ိဳးတယ္တဲ့။ ကၽြန္မ လက္ခံလိုက္တယ္ ခ်ဳပ္မထားဘဲ လႊတ္ထားၿပီး ျဖည္းျဖည္းခ်င္း Activity လုပ္တဲ့ Setting ကိုခ်ၾကည့္တယ္။ တစ္ပတ္အတြင္း ရသြားတယ္။ ေနာက္တစ္ခုကက်ေတာ့ တမင္စကား မေျပာတဲ့ကေလး စကားေျပာခ်င္လည္း ထိန္းထား တာ အသံမထြက္ေအာင္။ ဆရာမမို႔ တမင္မေျပာတာ။ သူ႕နဲ႔အတူတူ ကေလးႀကီးလို ႏွစ္ပတ္ေလာက္ ေဆာ့လိုက္ စာေရးခိုင္းလိုက္လုပ္ရတယ္။ တစ္လမျပည့္ခင္ စကားေျပာလာတယ္။ လက္ဆြဲတာေတြ ကိုယ့္ကို ျပန္တုံ႔ျပန္မႈေတြ စေနာက္တာေတြ လုပ္လာတယ္။ အဲဒီႏွစ္ခုကေတာ့ အမွတ္တရပါပဲ”

စိတ္တြင္းခံစားခ်က္မ်ားမ်ိဳးစုံကို အျပင္အမူအရာတြင္ ထုတ္ေဖာ္ျပသတတ္ေသာ ကေလးငယ္မ်ားကို သင္ၾကားရာတြင္ ပုံမွန္နည္းစနစ္ထက္ သူတို႔အမူအရာအေပၚ၊ ခံစားမႈအေပၚ သိနားလည္ၿပီး ကၽြမ္းက်င္စြာ ကိုင္တြယ္သင္ၾကားေပးႏိုင္မွသာ ျဖစ္ေပမည္။ မိမိအသုံးျပဳ သင္ၾကားေပးေသာ နည္းစနစ္မွာ ထိေရာက္မႈ ရွိ မရွိကိုလည္း ကေလးမ်ား၏ Therapist (ေရာဂါ ကုထုံးပညာရွင္) မ်ားမွတစ္ဆင့္ အတည္ျပဳရေၾကာင္းလည္း ဆရာမ မမုံသဇင္လတ္က ဆိုသည္။

“အခက္အခဲလည္း ရွိသလို ေအာင္ျမင္တာေတြ ၾကားေတာ့လည္း ေပ်ာ္ရတာပါပဲ။ ကၽြန္မတို႔ Freelance (လခစားမဟုတ္တဲ့) ဆရာမေတြရဲ႕ ကေလးတိုးတက္မႈ Feedback က ကိုယ္တိုင္ေပးလို႔မရပါဘူး။ ကေလး ေတြ ျပေနတဲ့ Therapist ေတြကေနမွတစ္ဆင့္ အတည္ျပဳပါတယ္။ ပထမဆုံးအေနနဲ႔ ကေလးကို စၿပီး ေလ့က်င့္မႈစကတည္းက ဘယ္အရာကေတာ့ မရေသးဘူးေနာက္ တစ္လအၾကာမွာ ဒါကေတာ့ တတ္ေျမာက္သြားၿပီဆိုတာမ်ိဳးကို တိက်စြာ ျပႏိုင္ဖို႔ လိုပါတယ္”

ကေလးငယ္မ်ားကို စာသင္ၾကားေပးရာတြင္ သင္ၾကားျခင္းနည္းပညာတစ္ခုတည္းႏွင့္ မလုံေလာက္ဘဲ ခ်စ္ခင္ၾကင္နာသည့္ စိတ္ႏွလုံးသားပါ ရွိမွျဖစ္ေပမည္။ သင္ၾကားမည့္ကေလးငယ္ႏွင့္ သင္ေပးမည့္ ဆရာမတို႔၏ၾကားတြင္ နားလည္မႈႏွင့္ယုံၾကည္မႈ တည္ေဆာက္ရန္အတြက္မွာ ခ်စ္ခင္ၾကင္နာျခင္း ပင္ျဖစ္သည္။

“ကၽြန္မ စံထားတဲ့အေတြးကေတာ့ ဘယ္ကေလးပဲသင္သင္ လူသားဆန္စြာ ေျပာဆိုဆက္ဆံႏိုင္ရမယ္။ ေျပာဆိုမႈအပိုင္းမွာလည္း ေလးစားမႈထည့္ရမယ္။ အဓိကကေတာ့ ခ်စ္တဲ့စိတ္ပဲ။ ခ်စ္တဲ့စိတ္မရွိရင္ အေပၚက ေျပာသြားတဲ့အရာေတြ တည္ေဆာက္ဖို႔ အခက္ခဲရွိတာကိုး”

ကိုယ္တာဝန္ယူထားရေသာ ကေလးငယ္မ်ားအတြက္ စိတ္ေရာကိုယ္ပါ အာ႐ုံစိုက္ထားရခ်ိန္တြင္ မမုံသဇင္လတ္အတြက္ မိသားစုကလည္း အျပည့္အဝ နားလည္ေပးထားသည္။

မမုံသဇင္လတ္သည္ အထူးပညာသင္စနစ္ျဖင့္ သင္ၾကားရေသာ ကေလးငယ္မ်ားအတြက္ ေက်ာင္းသားဘ၀ကို ရပိုင္ခြင့္ႏွင့္ သူတို႔လုပ္ေဆာင္ႏိုင္သည္မ်ားကို လုပ္ႏိုင္ခြင့္မ်ားဖြင့္ေပးရန္ အလိုအပ္ဆုံးဟု ထင္ေၾကာင္းလည္း ဆရာမတစ္ဦး၏ အျမင္အရဆိုသည္။

မမုံသဇင္လတ္မွာ အသက္ ၃၁ ႏွစ္ရွိေနၿပီျဖစ္ၿပီး ဝါသနာႏွင့္ အိပ္မက္ထပ္တူက်ခဲ့ေသာလမ္းကို ယုံၾကည္ခ်က္ရွိရွိျဖင့္ ျဖတ္သန္းေနသူတစ္ဦးပင္ျဖစ္သည္။

“႐ိုးသားမႈမွာ သတၱိရွိဖို႔လိုသလို ကိုယ္ယုံၾကည္ တဲ့ တန္ဖိုးထားတဲ့ စံတစ္ခုအေပၚမွာလည္း သစၥာရွိဖို႔လိုတယ္။ သစၥာရွိသလိုလိုနဲ႔ အေရာင္အသြင္းခံရတဲ့ ပုံစံပ်က္သြားတဲ့ စံမျဖစ္ရင္အေကာင္းဆုံးေပါ့ေနာ္။ ကၽြန္မလည္း တည္ေဆာက္ေနတုန္းပါပဲ” ဟု လူငယ္မ်ားကို အႀကံေပးစကားဆိုသည္။

မမုံသဇင္လတ္သည္ သူသင္ၾကားေပးေနေသာ Disable ကေလးငယ္မ်ားႏွင့္အတူ ေန႔ရက္မ်ားကို ေက်ာ္ျဖတ္ရင္း ဆရာမတစ္ဦးဘ၀တြင္ ေပ်ာ္ေမြ႕လ်က္ရွိသည္။ ကေလးငယ္မ်ားအတြက္ ဆရာမ မမုံသဇင္သည္ ႐ိုးသားၿပီးသတၱိရွိေသာ ခ်စ္ခင္စရာ ဆရာမ တစ္ဦးပင္ျဖစ္ေတာ့သည္။

 

ခ်မ္းၿငိမ္းျဖဴ

You may also like...

Leave a Reply

Your email address will not be published. Required fields are marked *